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Rapport et Bilan Scientifique - 2e Symposium sur la Politique Linguistique Familiale 2021
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In: https://hal-inalco.archives-ouvertes.fr/hal-03525635 ; [Rapport de recherche] INALCO, Sorbonne Paris-Cité (SPC). 2022 (2022)
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Rapport et Bilan Scientifique - 2e Symposium sur la Politique Linguistique Familiale 2021
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In: https://hal-inalco.archives-ouvertes.fr/hal-03525635 ; [Rapport de recherche] INALCO, Sorbonne Paris-Cité (SPC). 2022 (2022)
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Raconter sa biographie langagière en la géolocalisant : le récit cartographique numérique comme outil de formation en didactique des langues secondes
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Humanités, langues, interculturalité et éthique : quel équilibre dans un cours de Français Langue Seconde
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In: L’Ingénieur Citoyen ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01929097 ; L’Ingénieur Citoyen, Presse des Ponts, pp.91 - 100, 2018, 978-2-85978-519-2 (2018)
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The "treshold" of reading comprehension of Chinese as a second language ; Le "niveau-seuil" de la compréhension écrite du chinois langue seconde
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In: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01561586 ; Linguistique. Université Sorbonne Paris Cité, 2017. Français. ⟨NNT : 2017USPCF008⟩ (2017)
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The "treshold" of reading comprehension of Chinese as a second language ; Le "niveau-seuil" de la compréhension écrite du chinois langue seconde
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In: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01561586 ; Linguistique. Université Sorbonne Paris Cité, 2017. Français. ⟨NNT : 2017USPCF008⟩ (2017)
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Des langues inadéquates. Lire la complexité de la constitution du répertoire dans la biographie langagière
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In: Bulletin suisse de linguistique appliquée, vol. II, pp. 205-214 (2017)
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« Comment les biographies langagières deviennent des espaces de construction et de transformation des savoirs à la fois pour l’étudiant/futur enseignant de langues et l'enseignant/formateur ? »
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In: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01456608 ; 2015 (2015)
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Les relations interpersonnelles, un facteur prédominant dans les biographies langagières
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In: Colloque L’intime et l’apprendre. Apprendre de l’intime : la question des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934002 ; Colloque L’intime et l’apprendre. Apprendre de l’intime : la question des langues, Université de Bourgogne, Mar 2014, Dijon, France (2014)
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Écrire sa biographie langagière dans le cadre de sa formation ; Écrire sa biographie langagière dans le cadre de sa formation: Une activité narrative inédite pour les étudiants
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In: ISSN: 0184-7732 ; EISSN: 2107-0857 ; Le Français Aujourd'hui ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934010 ; Le Français Aujourd'hui, Armand Colin / Dunod ; Association française des professeurs de français ; Association française des enseignants de français (AFEF), 2014, 184, pp.1-6 ; www.afef.org/blog/espace.php?board=2&document=600 (2014)
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La mise en discours de la conscience plurilingue dans les biographies langagières d’étudiants en Parcours FLES
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In: Vers le plurilinguisme ? Vingt ans après ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430788 ; V. Bigot, A. Bretegnier & M. Vasseur (éd.). Vers le plurilinguisme ? Vingt ans après, Éditions des Archives Contemporaines, 2014 (2014)
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UNE DIDACTIQUE DES LANGUES A L'ÉPREUVE DE L'EXPÉRIENCE MOBILITAIRE, PLURILINGUE, (TRANS)FORMATIVE
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-02561109 ; Education. Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3, 2013 (2013)
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Transmission et pratique des langues d’origine, le cas de familles arabo-turcophones en région parisienne
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In: Contacts de langues : mobilités, frontières et urbanisation ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01498780 ; Contacts de langues : mobilités, frontières et urbanisation , CELIA (CNRS, IRD, INALCO), Université de Brasilia, Oct 2013, Brasilia, Brésil (2013)
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Transmission et pratique des langues d’origine, le cas de familles arabo-turcophones en région parisienne
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In: Contacts de langues : mobilités, frontières et urbanisation ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01498780 ; Contacts de langues : mobilités, frontières et urbanisation , CELIA (CNRS, IRD, INALCO), Université de Brasilia, Oct 2013, Brasilia, Brésil (2013)
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Rôle de l’affectivité dans les parcours plurilingues de futurs enseignants de langue
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In: Vers le plurilinguisme ? 20 ans après ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430818 ; Vers le plurilinguisme ? 20 ans après, Projet Pluri-L Universités de Nantes-Angers-Le Mans, 2012, Angers, France (2012)
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La mallette pédagogique, enseigner en contexte multilingue : un outil au service de l’autoformation des enseignants ?
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In: Travaux & documents ; Colloque international "Mutations en contexte dans la didactique des langues : Le cas de l’approche plurilingue et pluriculturelle et la perspective actionnelle" ; https://hal.univ-reunion.fr/hal-02047509 ; Colloque international "Mutations en contexte dans la didactique des langues : Le cas de l’approche plurilingue et pluriculturelle et la perspective actionnelle", Université de La Réunion, Aug 2012, Saint-Denis, La Réunion. pp.129-146 (2012)
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La rédaction d’une biographie langagière par de futurs enseignants de langues ; La rédaction d’une biographie langagière par de futurs enseignants de langues : Un premier pas vers la réflexivité
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In: Actes du colloque FICEL Formation et professionnalisation des enseignants de langues. Évolution des concepts, des besoins et des dispositifs ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430683 ; M. Causa, S. Galligani & M. Vlad (éd.) Actes du colloque FICEL Formation et professionnalisation des enseignants de langues. Évolution des concepts, des besoins et des dispositifs, pp. 182-195 2012 ; http://www.univ-paris3.fr/medias/fichier/actes-ficel_1352801933562.pdf (2012)
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Abstract:
International audience ; Dans la mesure où ils ont été apprenants de langues avant de devenir enseignants, les professeurs de langues, en particulier les novices, sont largement influencés par des modèles intériorisés nourris par leur expérience antérieure d’apprentissage (Castellotti & de Carlo, 1995 ; Grandcolas & Vasseur, 1999 : 43 ; Cambra Giné, 2003 : 213 ; Causa & Cadet, 2006 : 74 ; Pescheux, 2007 : 109). Partant de ce constat, les futurs enseignants de langues gagneraient à prendre conscience des modèles auxquels ils ont été exposés en tant qu’apprenants, modèles qu’ils auront tendance à reproduire dans leur pratique ultérieure d’enseignement. C’est en ce sens que nous avons proposé à des étudiants se destinant à l’enseignement des langues, mais n’ayant pour la plupart pas encore bénéficié d’expérience d’enseignement, de rédiger une « biographie langagière », entendue ici comme une réflexion sur leur apprentissage et leur pratique des langues étrangères. Nous procèderons à une analyse qualitative des dossiers recueillis en cherchant à répondre aux questions suivantes : comment les étudiants construisent-ils du sens à partir de leur expérience passée ? Comment la rédaction de cette biographie langagière peut-elle contribuer à la réflexivité des étudiants ? Après avoir placé la biographie langagière dans le contexte de la formation des enseignants de langue, nous présenterons la notion de réflexivité et nous analyserons ses manifestations dans les dossiers rédigés par les étudiants.
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Keyword:
[SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; [SHS]Humanities and Social Sciences; biographie langagière; formation des enseignants; réfléxivité
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URL: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430683
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« Les apports du biographique en formation : vers la construction de ‘savoir-être plurilingue’ des enseignants de langues ? »
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In: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01456598 ; 2012 (2012)
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Du discours des biographies langagières à la construction des sphères identitaires
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In: Didactique plurilingue et pluriculturelle : l’acteur en contexte mondialisé ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01465302 ; George Alao, Martine Derivry-Plard, Elli Suzuki, Soyoung Yun-Roger. Didactique plurilingue et pluriculturelle : l’acteur en contexte mondialisé, Editions des archives contemporaines 2012, 9782813001092 (2012)
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Du discours des biographies langagières à la construction des sphères identitaires
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In: Didactique plurilingue et pluriculturelle : l’acteur en contexte mondialisé ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01465302 ; George Alao, Martine Derivry-Plard, Elli Suzuki, Soyoung Yun-Roger. Didactique plurilingue et pluriculturelle : l’acteur en contexte mondialisé, Editions des archives contemporaines 2012, 9782813001092 (2012)
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